เป้าหมาย
(Understanding
Goal):
- เข้าใจกระบวนการสร้างสรรค์หนังสั้น
สามารถวางแผนออกแบบการทำหนังสั้น ที่สร้างสรรค์และมีคุณค่าต่อสังคม และตนเองได้
- เข้าใจและวิเคราะห์ สังเคราะห์ เลือกบริโภคสื่อต่างๆ ได้มีวิจารณญาณ
Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)- เข้าใจและวิเคราะห์ สังเคราะห์ เลือกบริโภคสื่อต่างๆ ได้มีวิจารณญาณ
คำถามหลัก(Big Question) : 1. เราจะผลิตสื่อสร้างสรรค์ และเกิดคุณค่าต่อสังคมได้อย่างไร?
2.เมื่อปัญหาต่างๆเข้ามาพร้อมกับเทคโนโลยีที่ทันสมัย นักเรียนจะใช้ วิจารณญาณอย่างไร ในการเลือกรับและใช้สื่อได้อย่างคุ้มค่า
ภูมิหลังของปัญหา:
สังคมในปัจจุบัน เทคโนโลยีได้เข้ามาเสริมปัจจัยพื้นฐานของการดำเนินชีวิตได้เป็นอย่างดี สามารถสร้างที่พักอาศัยให้มีคุณภาพ สร้างสินค้าและบริการต่างๆเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ และยังสามารถผลิตสื่อต่างๆ การติดต่อสื่อสารในหลายๆรูปแบบอาทิเช่น การส่งข้อความผ่านตัวอักษร ผ่านรูปภาพ หรือแม้กระทั่งเป็นคลิปวิดีโอ จึงทำให้คนในสังคมเสพติดวัตถุนิยม สิ่งอำนวยความสะดวกกันมากขึ้น การพบปะพูดคุยกับเพื่อน และครอบครัวลดน้อยลง สื่อต่างๆเข้ามามีบทบาทกับทุกช่วงอายุ หลายคนเลือกบริโภคสื่อไม่เป็น เลยกลายเป็นเครื่องมือของค่านิยม และโฆษณาชวนเชื่อ เช่น อาหารเสริมบำรุงสมองกินฉลาด ชาเขียวให้โชคดื่มแล้วสุขภาพแข็งแรง ผลิตภัณฑ์มีของแถมเมื่อหรือแลกซื้อในราคาถูก แคตตาล็อกราคาสินค้าลดราคา เป็นต้น จากปัญหาที่กล่าวมานั้นใน Quarter ที่2/2558
พี่ ป.5 จึงสนใจที่จะเรียนรู้ ในการรับสื่ออย่างมีวิจารณญาณ ตลอดจนเป็นผู้ผลิตสื่ออย่างสร้างสรรค์ และเกิดคุณค่าต่อสังคม
เป้ามายความเข้าใจUnderstanding Goals:
- เข้าใจกระบวนการสร้างสรรค์หนังสั้น สามารถวางแผนออกแบบการทำหนังสั้น ที่สร้างสรรค์และมีคุณค่าต่อสังคม และตนเองได้
- เข้าใจและวิเคราะห์ สังเคราะห์ เลือกบริโภคสื่อต่างๆ ได้มีวิจารณญาณ
ระยะเวลา(Duration) : 9สัปดาห์( 9ชั่วโมง/ สัปดาห์)
ครูผู้สอน : นางสาวศรัญญา กาวิน
ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (PBL) หน่วย: "หนังสั้น"
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
10 – 14
ส.ค. 58
|
โจทย์ : สร้างแรง / เรื่องที่อยากเรียนรู้
คำถาม
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู
- โฆษณาแต่ละชิ้นต้องการถ่ายทอดสิ่งใด เพราะอะไร เครื่องมือคิด - Round robin เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ประทับใจในช่วงวันหยุด , แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคลิปโฆษณาและหนังสั้นที่ได้ชม - Black board share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันและพร้อมตั้งชื่อหน่วย - Think pair share เลือกชื่อหน่วยที่อยากเรียนรู้ - Wall thinking ติดชิ้นงาน สื่อและอุปกรณ์ - คลิปโฆษณา เรื่อง ”ลูกเกลียดแม่แทบตาย สุดท้ายดีกันเพราะ , เอาไงดี , เกือบเนียน.”
- หนังสั้นเรื่อง”โครงการสานรัก ”
|
กิจกรรม
- ครูและนักเรียน
สนทนาเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ประทับใจในช่วงปิด Quarter
- นักเรียนดูคลิปโฆษณา เรื่อง
”ลูกเกลียดแม่แทบตาย สุดท้ายดีกันเพราะ , เอาไงดี ,
เกือบเนียน.”และหนังสั้นเรื่อง”โครงการสานรัก ”
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู - ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โฆษณาที่ได้ดู - นักเรียนร่วมกันเลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้ผ่านเครื่องมือคิด Black board share
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู
- เลือกหัวข้อเรื่องที่ต้องการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- สรุปเรื่องที่ได้จากการโฆษณา และหนังสั้น
- ชื่อหน่วยการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ได้รับชมได้ ทั้งสามารถให้เหตุผลเรื่องที่อยากเรียนรู้ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต สามารถวิเคราะห์การรับชมสื่อได้และสามารถปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะการสื่อสาร - พูด/ถ่ายทอดเหตุการณ์ที่ตนเองประทับใจในวันหยุดที่ผ่านมาได้โดยผู้รับฟังสามารถเข้าใจ - พูดนำเสนอสิ่งที่ได้รับชมจากคลิปโฆษณาให้ครูและเพื่อนๆฟังอย่างมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากการชมคลิปเพื่อนำมาสรุปร่วมกันได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
2
17 – 21 ส.ค. 58 |
โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้
คำถาม
-นักเรียนจะสามารถตั้งชื่อโครงงานให้น่าสนใจได้อย่างไร
- นักเรียนจะออกแบบวางแผนการเรียนรู้ใน
Quarter นี้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้
เครื่องมือคิด
- Blackboard share ชื่อหน่วยการเรียน - Mind mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - Show and Share ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน - Wall Thinking ปฏิทินการเรียนรู้, สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ สื่อ / อุปกรณ์ -กระดาษบรู๊ฟ
-สี / ปากกาเคมี
-ห้องสมุด
-บรรยากาศในห้องเรียน
|
กิจกรรม
- ตั้งชื่อโครงงาน
- ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Quarter 2
- เขียน Mind mapping ความรู้ก่อนเรียน
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-ร่วมกันตั้งชื่อโครงงานที่น่าสนใจ
- เขียนอธิปรายสิ่งที่เรียนรู้แล้ว /สิ่งที่อยากเรียนรู้ - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- นำเสนอปฏิทินการเรียนรู้
ชิ้นงาน
-สิ่งที่รู้แล้ว และสิ่งที่อยากเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้ก่อนเรียน (Mind Mapping )
- ทำปฏิทินการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนการเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว , Mind mapping และสามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ ตลอด 9 สัปดาห์ได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ออกแบบและเขียน Mind mapping / ปฏิทินได้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียนได้อย่างน่าสนใจ - ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เช่นกระดาษ สี ทักษะการสื่อสาร - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังใช้งานทุกครั้งสามารถอธิบายและนำเสนอปฏิทินให้ครูและเพื่อนๆฟังได้อย่างมีเหตุผล ทักษะการจัดการข้อมูล - คิดวิเคราะห์สังเคราะห์ เพื่อทำ Mind mapping ได้อย่างเหมาะสม - สามารถจัดหมวดหมู่ปฏิทินรายสัปดาห์ได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
3
24 – 28 ส.ค. 58 |
โจทย์ : ประเภทของสื่อ
คำถาม
- สื่อแต่ละประเภทในปัจจุบัน
ส่งผลอย่างไรต่อตัวเรา
- นักเรียนรับสื่อประเภทใดมากที่สุด
เพราะเหตุใด
- ประเภทของสื่อมีกี่ชนิด และแต่ละชนิดมีรูปแบบอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Round rubin ครูและนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการใช่สื่อ - Mind mapping สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับสื่อ สื่อ / อุปกรณ์ - หนังสือ
- โทรศัพท์มือถือ
- โฆษณา
- หนังสั้น
- ภาพยนตร์
|
กิจกรรม
- ดูคลิป วีดีโอ หนังสั้น หนังสือพิมพ์ ข่าวสารต่างๆ
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดู
- จัดหมวดหมู่และจำแนกสื่อตามรูปแบบการนำเสนอ (หนังสือ
โทรศัพท์มือถือ โฆษณา หนังสั้น ภาพยนตร์ )
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสื่อแต่ละประเภท
|
ภาระงาน
-ระดมสมองวิเคราะห์ข้อมูล
- สรุปความเข้าใจประเภทของสื่อและการใช้งานในรูปแบบ
Mind Mapping
- เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ชิ้นงาน
- Mind Mapping ประเภทของสื่อและการใช้งาน
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายหมวดหมู่และความหมายของสื่อแต่ละประเภทได้
ทักษะ ทักษะชีวิต สามรถนำสื่อมาประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างมีประโยชน์ถูกต้องเหมาะสม ทักษะการสื่อสาร สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับสื่อ และเทคโนโลยีผ่านนิทาน การ์ตูนช่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมูลเกี่ยวกับสื่อ และเทคโนโลยีได้อย่างถูกต้อง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
4
31 – 4 ก.ย. 58 |
โจทย์ : สื่อโฆษณา
คำถาม
- นักเรียนได้อะไรจากการดูคลิปโฆษณา
- นักเรียนจะผลิตสื่อโฆษณาอย่างไรให้มีคุณภาพและน่าสนใจ
เครื่องมือคิด - Round Rubin วิเคราะห์โฆษณาที่ดู - show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ สื่อ / อุปกรณ์ คลิปโฆษณา
- เนเจอร์กิฟ
- พ่อหนูเป็นใบ้ |
กิจกรรม
- นักเรียนดูโฆษณา เนเจอร์กิฟ , พ่อหนูเป็นใบ้
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูและอภิปรายร่วมกัน
- จับฉลากแบ่งกลุ่มสร้างสื่อโฆษณา (9 กลุ่ม กลุ่มละ 3 - 4 คน)
- จับฉลากหัวข้อโฆษณา ( ยาสีฟัน แชมพู ผลไม้
ครีม เสื้อ พริกไทย
กระเป๋าเครื่องแระดับ น้ำยาล้างห้องน้ำ)
- นักเรียนออกแบบ Story broad โฆษณา
และบทบาทหน้าที่ในการทำงาน
- เริ่มลงมือถ่ายทำโฆษณา
- นำเสนอและอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ |
ภาระงาน
- วิเคราะห์สื่อโฆษณาที่ได้ดู
- ออกแบบ Story broad โฆษณา และบทบาทหน้าที่ในการทำงาน - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ชิ้นงาน
- คลิปโฆษณา
-Story broad โฆษณา
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายการบวนการนำเสนอข้อมูลในรูปแบบโฆษณา
ทักษะ ทักษะชีวิต - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังการใช้งานทุกครั้ง ทักษะการสื่อสาร มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน การอ่าน และการแสดงออก ทักษะการจัดการข้อมูล มีการจัดลำดับความสำคัญสาเหตุของปัญหาได้อย่างสมเหตุสมผล ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
5-6
7 – 18
ก.ย. 58
|
โจทย์ : หนังสั้น
คำถาม
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่ได้ดู
- ปัจจัยที่จะสามารถสร้างหนังสั้นให้มี
คุณภาพควรเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด - Story broad หนังสั้น และบทบาทหน้าที่ในการทำงาน - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ สื่อ / อุปกรณ์
- หนังสั้น เรื่อง บั้งไฟน้อย ,เดียวดาย
,ลิขิตชีวิต
- IPad
- Program I MOVIE
|
กิจกรรม
- นักเรียนดูหนังสั้น เรื่อง บั้งไฟน้อย ,เดียวดาย, ลิขิตชีวิต
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดู
- Brain storm กระบวนการสร้างหนังสั้นที่มีคุณภาพ
- นำเสนอ/อภิปรายร่วมกัน
- จับฉลากแบงกลุ่มสร้างหนังสั้น (5 กลุ่ม กลุ่มละ 5 - 6 คน)
- จับฉลากหัวข้อหนังสั้น (การเปลี่ยนแปลง , แบ่งปัน , สามัคคี , อนุรักษ์ , มุมมองชีวิต)
- นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบ Story broad หนังสั้น
และบทบาทหน้าที่ในการทำงาน
- เริ่มลงมือถ่ายทำหนังสั้น
- นำเสนอและอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
/ปัญหาและแนวทางแก้ไข
-นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ออกแบบ Story broad หนังสั้น
และบทบาทหน้าที่ในการทำงาน
- ถ่ายทำ / ตัดต่อหนังสั้น
-ระดมสมองวิเคราะห์ข้อมูล
ชิ้นงาน
- นำเสนอ Story Board
- หนังสั้น
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการสร้างหนังสั้นที่มีคุณภาพ
ทักษะ ทักษะการสื่อสาร พูดและสื่อสารผ่านบทละครและผู้อื่นสามารถเข้าใจความหมายที่สื่อออกมาได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถเรียงลำดับขั้นตอนละครได้ว่าบทไหนก่อนและหลัง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
7
21-25 ก.ย. 58 |
โจทย์ : การเผยแพร่ ผลงานผ่าน Social
และการสร้าง Blog
คำถาม - Blog มีขั้นตอนสร้างอย่างไร - เราจะสร้าง Blogอย่างไร ให้น่าสนใจ เครื่องมือคิด - Flow chart การสร้าง Blog , การสมัคร - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ Gmail สื่อ / อุปกรณ์ - อินเทอร์เน็ต - Ipad
- G mail /
Blog
- กระดาษ A4 |
กิจกรรม
- ดู Blog โฆษณา และ Blog การนำเสนอเรื่องราวต่างๆ
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดู (Blog
ที่มีคุณภาพและน่าสนใจควรเป็นอย่างไร)
- สมัคร G mail ของตนเอง
- สร้าง Blog
และอัพเดทข้อมูลของตนเอง รวมถึงข้อมูลที่น่าสนใจ เช่น กิจกรรมในวิชาต่างๆ
เรื่องราวความประทับใจของตนเอง
- นำเสนอ Blog
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
ภาระงาน
- สมัคร Gmail - สร้าง Blog - สร้างข้อมูลลงใน Blog ชิ้นงาน - งานBlog ของตนเอง -Gmail - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ |
ความรู้: เข้าใจและสามารถสร้างบล็อกข้อมูลเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวดีๆให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้
ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - มีความถูกต้องชัดเจนในการสื่อความหมายทั้งการพูด การเขียน และการแสดงออก ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่หลากหลาย - จำแนกและจัดหมวดหมู่สาเหตุของปัญหาได้ถูกต้องเหมาะสม
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
8
(28-2 ต.ค.58) |
โจทย์ : Keynote
คำถาม - นำเสนอข้อมูลอย่างไรให้น่าสนใจ เครื่องมือคิด Brain Strom สื่อ / อุปกรณ์
- ข้อมูลในรูปการนำเสนอที่แตกต่าง เช่นเช่น Application บน IPAD , I BOOK , Keynote ,แฮโรแกรม,ชาร์ตหรือกราฟ
- IPad
- Keynote App
|
กิจกรรม
- นักเรียนดูและวิเคราะห์ รูปแบบการนำเสนอข้อมูล ประเภทต่างๆที่เกิดจากเทคโนโลยี เช่น Application บน IPAD , I BOOK , Keynote ,แฮโรแกรม,ชาร์ตหรือกราฟ
- ครูและนักเรียนร่วมเรียนรู้การนำเสนอข้อมูลผ่าน
Keynote
- นักเรียนแต่ละคู่สร้างข้อมูล
สิ่งที่ได้เรียนรู้ ใน Quarter 2บน Keynote App
- นำเสนอและอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์รูปแบบการนำเสนอจาก Keynote App - นำเสนอข้อมูลผ่าน Keynote
- คู่สร้างข้อมูล สิ่งที่ได้เรียนรู้ ใน Quarter 2บน Keynote App
- เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ชิ้นงาน - ผลงานบน Keynote App - สรุปเรียนรู้รายสัปดาห์ |
ความรู้ : เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์สื่อที่มีคุณภาพจาก
Keynote App ได้
ทักษะ ทักษะชีวิต - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - เข้าใจและสามารถสรุปความรู้ คุณค่า ทัศนคติ จากสิ่งที่ได้ฟัง สิ่งที่ได้เรียนรู้และนำไปใช้ได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - มีการจัดกลุ่มความรู้ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จากการสืบค้น จำแนกเป็นประเด็นความรู้เดิม กับประเด็นที่เป็นความรู้ใหม่ หรือนำเสนอประเด็นที่เป็นสาระสำคัญได้อย่างสอดคล้องน่าเชื่อถือ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำ |
Week
|
input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
กิจกรรมจนสำเร็จ
- ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
||||
9
(5-9 ต.ค. 58) |
โจทย์ : สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
คำถาม - นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้การสร้างหนังสั้นให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง
เครื่องมือคิด
- Blackboard Share ความคิดเห็นสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว กับสิ่งที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับหนังสั้น - ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน Quarter นี้ผ่านเครื่องมือ คิด Round Rubin - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนผ่านเครื่องมือ Maid Mapping - Show share สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ สื่อ / อุปกรณ์ - บรรยากาศในห้องเรียน - กระดาษ A4 |
กิจกรรม
- อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter 2
- นักเรียนเขียนสรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ
Mind Mapping
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ /ประเมินตนเอง
- จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ |
ภาระงาน
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter 2 - จัดนิทรรศการเพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้หลังเรียนในรูปแบบ
Mind Mapping
ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- นิทรรศการหนังสั้นและสื่อ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้ : เข้าใจและสามารถสรุปแก่นแท้ของการกระบวนการเรียนรู้เพื่อถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้
ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถสร้างทางเลือกในการทำงานและเลือกสิ่งที่เหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานได้ ทักษะการสื่อสาร - สามารถนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านกิจกรรมที่หลากหลายในรูปแบบต่างๆได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย |
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
| ||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลานามัย
|
ศิลปศึกษา
| |
สร้างฉันทะและ
แรงบันดาลใจในการเรียนรู้
|
มาตรฐาน ว 8.1
- สามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้(ว
8.1/ป.5/1)
- บันทึกสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ
และโฆษณา ตามความเข้าใจของตนเองและสามารถอธิบายได้
(ว 8.1 ป.5/4)
- สามารถตั้งคำถามจากข่าวหรือบทความที่ได้อ่านและได้ฟังได้
(ว 8.1 ป.5/5) - สามารถแสดงความ
คิดเห็นร่วมกันจากข่าวหรือบทความที่ได้อ่านหรือฟังได้อย่างสมเหตุ
สมผล (ว 8.1 ป.5/6)
|
มาตรฐาน ส 5.2
อธิบายอิทธิพลของธรรมชาติที่ทำให้วิถีชีวิตของมนุษย์เปลี่ยน
ไปเพื่ออำนวยความสะดวกให้กับตนเอง
(ส 5.2 ป.5/2)
|
มาตรฐาน ส 4.1
อธิบายความแตกต่างของสื่อและเทคโนโลยีในอดีตกับปัจจุบันได้อย่างสมเหตุ
สมผล
(ส 4.1 ป.5/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถอธิบายอิทธิพลที่มาพร้อมกับสื่อที่ส่งผลสู่ตัวเราได้
(ส 4.2 ป.5/1)
|
มาตรฐาน ส 2.1
-
มีมารยาทในการฟังและยอมรับฟังความคิด
เห็นและความเชื่อที่แตกต่างในการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ร่วม
กันได้ (ส 2.1 ป.5/1)
-
เคารพมองเห็นคุณค่า
และความสำคัญของกิจกรรมที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน
(ส 2.1 ป.5/3)
- มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมและแสดงออก
ความคิดเห็นของตนเองได้ (ส 2.1 ป.5/4)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
อธิบายเหตุผลในการทำงานแต่ละขั้นตอนอย่างถูกต้องเหมาะสม
(ง 1.1 ป.5/1)
-สามรถทำงานร่วมกับผู้อื่น
พร้อมกับยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นตลอดเวลาในการทำงานกลุ่มได้ (ง 1.1 ป.5/3)
มาตรฐาน ง 2.1
-สามารถอธิบาย
วิวัฒนาการของเทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม
(ง 2.1 ป.5/1)
-สามารถเลือกรับสื่อที่มีประโยชน์และนำมาประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำ
วันได้ อย่างสร้างสรรค์ และเหมาะสมได้
(ง 2.1 ป.5/3)
|
มาตรฐาน พ 1.1
อธิบายความสำคัญของสื่อและพัฒนาการ
ได้อย่างถูกต้อง
(พ 1.1 ป.5/1)
มาตรฐาน พ 4.1
วิเคราะห์สื่อโฆษณาในการตัดสินใจเลือกซื้อผลิตภัณฑ์ต่างๆได้อย่างมีเหตุผล
( พ 4.1 ป.5/3)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
อธิบายประโยชน์และคุณค่าของสื่อที่มีผลต่อชีวิตของคนในสังคมได้
( ศ 1.1 ป.5/7)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
|
สื่อโฆษณา
-บทบาท
-ผลกระทบ
-ความสำคัญ
-ประเภทของสื่อ
|
มาตรฐาน ว 1.1 - สังเกตและอธิบายส่วนประกอบและโครงสร้างของสื่อโฆษณาได้
(ว 1.1 ป.5/1) - อธิบายประโยชน์และโทษจากการรับรู้จากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้ ( ว 1.1 ป.5/2)มาตรฐาน ว 1.2 อธิบายและจำแนกสื่อโฆษณาในแต่ละประเภทพร้อมอธิบายลักษณะของสื่อได้ ( ว 1.2 ป.5/5)มาตรฐาน ว 3.1 อธิบายคุณสมบัติของสื่อประเภทต่างๆได้อย่างมีเหตุผล ( ว 3.1 ป.5/1) |
มาตรฐาน ส 1.1
เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามแบบอย่างที่ดี ที่ได้รับการถ่ายทอดมาจากสื่อสร้างสรรค์ ( ส 1.1 ป.5/3)มาตรฐาน ส 3.2 - อธิบายบทบาทหน้าที่และความสำคัญ เบื้องต้นของสื่อโฆษณาอย่างมีเหตุผล ( ส 3.2 ป.5/1) - สามารถอธิบายและ จำแนกข้อดี ขอเสียจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ได้อย่างเหมาะสม ( ส 3.2 ป.5/2) |
มาตรฐาน ส 4.1
- สามารถค้นหาข้อมูลสื่อโฆษณาจากแหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลายได้ ( ส 4.1 ป.5/1) - สามารถนำความเข้าใจจากการค้นหาข้อมูลมาอธิบาย ที่มาของสื่อได้อย่างเหมาะสม ( ส 4.1 ป.5/2) - อธิบายความแตกต่างระหว่างความจริงกับความเท็จเกี่ยวกับเรื่องราวที่ปรากฏตามสื่อต่างๆได้ ( ส 4.1 ป.5/3) มาตรฐาน ส 4.3 อธิบายพัฒนาการความเปลี่ยนแปลงของ สื่อโฆษณา อดีตถึง |
มาตรฐาน ส 2.1
สามารถเสนอวิธีการปกป้องตนเองและผู้อื่นจากการละเมิดสิทธิต่างๆ จากการใช้สื่อโฆษณาอย่างเหมาะสม( ส 2.1 ป.5/2)มาตรฐาน ส 2.2 วิเคราะห์สังเคราะห์ประโยชน์และโทษ ที่ ตนเองและสังคม ได้จากสื่อโฆษณา ( ส 2.2 ป.5/3 ) |
มาตรฐาน ง 1.1
- สามารถอธิบายกระบวนการทำงานที่รับผิดชอบได้อย่างถูกต้อง ( ง 1.1 ป.5/1)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่นทั้งสมาชิกในกลุ่มและสมาชิกในชั้น ( ง 1.1 ป.5/3)
มาตรฐาน ง 2.1 สามารถเลือกใช้เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวันได้อย่างสร้างสรรค์และเหมาะสม ( ง 2.1 ป.5/5) |
มาตรฐาน พ 2.1
สามารถระบุพฤติกรรมที่พึ่งประสงค์และไม่พึ่งประสงค์ตลอดจน การแก้ปัญหาความขัดแย้งในการทำงานเป็นกลุ่มได้ ( พ 2.1 ป.5/3) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- อธิบายเกี่ยวกับตำแหน่งบุคคลหรือสิ่งของที่ปรากฏในสื่อต่างๆได้อย่างเหมาะสม ( ศ 1.1 ป.5/1) - วาดภาพโดยใช้เทคนิคของแรง เงา น้ำหนัก และวรรณะสีในการทำงานได้ ( ศ 1.1 ป.5/3) |
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
|
สร้างฉันทะและ
แรงบันดาลใจในการเรียนรู้
|
มาตรฐาน ว 6.1
อธิบายความสำคัญและการกำเนิดสื่อได้และสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้ ( ว 6.1 ป.5/4)มาตรฐาน ว 8.1 สามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับผลกระทบ และประโยชน์ จากสื่อโฆษณาได้ (ว 6.1 ป.5/1) |
ปัจจุบัน ได้อย่างเหมาะสม
( ส 4.3 ป.5/1)มาตรฐาน ส 5.2 สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ อิทธิพลของสื่อโฆษณาที่มีผลต่อสภาพ ร่างกายจิตใจ และสังคมได้ ( ส 5.2 ป.5/2) |
|||||
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||||||||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
|||||||||||
การเข้าถึงสื่อ
-กฎหมาย ICT
-การวิเคราะห์สื่อ
-การรับรู้สื่อ
-ผู้ส่งสาร(สื่อ)
-ปัญหา/แนวทางแก้ไข
|
มาตรฐาน ว 3.1
สามารถค้นหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเพื่อนำมาประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้ ( ว 3.1 ป.5/2)มาตรฐาน ว 8.1 - สามารถตั้งคำถามเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้รับมาและใช้เหตุผลได้อย่างเหมาะสม ( ว 8.1 ป.5/1) - สามารถเลือกรับสื่อได้อย่างมีวิจารณญาณ ( ว 8.1 ป.5/3) - สามารถอธิบายกระบวนการทำงานและนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่าสร้างสรรค์ |
มาตรฐาน ส 4.1
- สืบค้นความเป็นมาของสื่อในท้องถิ่นจากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ( ส 4.1 ป.5/1) - สามารถนำข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการใช้สื่ออย่างมีเหตุผล( ส 4.1 ป.5/2) - อธิบายความแตกต่างระหว่างความจริง กับความเท็จที่ได้รับชม รับฟังจากสื่อที่เกี่ยวข้องกับเรื่องราวได้ ( ส 4.1 ป.5/3) |
มาตรฐาน ส 2.1
- สามารถยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตาม สถานภาพ บทบาท สิทธิและเสรีภาพ และหน้าที่ในฐานะพลเมืองดี ( ส 2.1 ป.5/1) - เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย( ส 2.1 ป.5/3)มาตรฐาน ส 2.2 สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากสื่อนำมาปรับใช้กับการดำเนินชีวิตประจำวันได้( ส 2.2 ป.5/3) |
มาตรฐาน ง 1.1
- ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานอย่างเป็นระบบ ประณีต และมีความคิดสร้างสรรค์ ( ง 1.1 ป.5/2) -ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับสมาชิกในกลุ่ม ( ง 1.1 ป.5/3)มาตรฐาน ง 3.1 ค้นหา รวบรวมข้อมูลที่สนใจ และเป็นประโยชน์จากแหล่งข้อมูล ที่หลากหลายได้ ( ง 3.1 ป.5/1) |
มาตรฐาน พ 4.1
- ค้นหาข้อมูลข่าวสารเพื่อใช้เสริมสร้างสุขภาพร่างกายของตนเองได้ ( พ 4.1 ป.5/3) - สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์สื่อโฆษณาในการตัดสินใจเลือกซื้ออาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพได้อย่างเหมาะสม ( พ 4.1 ป.5/3)มาตรฐาน พ 5.1 สามารถวิเคราะห์สังเคราะห์ อิทธิพลของสื่อที่มีผลต่อพฤติกรรมสุขภาพ( พ 5.1 ป.5/1) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สามารถเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานทัศนศิลป์ ที่สร้างสรรค์ด้วยวัสดุ อุปกรณ์ และวิธีการที่แตกต่างกัน ( ศ 1.1 ป.5/2) - วาดภาพ โดยใช้เทคนิคของแสง เงา น้ำหนักและ วรรณะสี ในชิ้นงานเกี่ยวกับสื่อสิ่งพิมพ์ได้ ( ศ 1.1 ป.5/3) - บรรยายประโยชน์และคุณค่าของงานทัศนศิลป์ ที่มีผลต่อชีวิตของตนเองและสังคมได้( ศ 1.1ป.5/7) |
|||||||||||
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||||||||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและ เทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ พลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
|||||||||||
I Movie
-เครื่องมือ
-องค์ประกอบสื่อ
-บุคลากร
-กระบวนการสร้าง
-การถ่ายทอด และ เผยแพร่
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องการสร้างหนังสั้นที่จะเรียนรู้ ด้วยความสนใจ ( ว 8.1 ป.5/1) - วางแผนการใช้เครื่องมือ และกระบวนการสร้างหนังสั้นได้อย่างเหมาะสม ( ว 8.1 ป.5/2) - แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ อธิบายและสรุปสิ่งที่เรียนรู้รายสัปดาห์ได้ ( ว 8.1 ป.5/6) - นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยการสร้างโฆษณา หนังสั้น ให้ผู้อื่นเข้าใจ |
มาตรฐาน ส 1.1
อธิบายองค์ประกอบและความสำคัญของบุคลากรและการกระบวน การสร้างหนังสั้น ( ส 1.1 ป.5/1)มาตรฐาน ส 1.2 มีมารยาทของความเป็นสื่อที่ดี ปฏิบัติตามกฎระเบียบที่กฎหมายกำหนด ( ส 1.2 ป.5/3) |
มาตรฐาน ส 4.1
รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับการสร้างหนังสั้นอย่างมีเหตุผล ( ส 4.1 ป.5/2) |
มาตรฐาน ส 2.1
มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และเผยแพร่ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ของชุมชนผ่านทางสื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ ( ส 2.1 ป.5/4)มาตรฐาน ส 2.2 วิเคราะห์สังเคราะห์ประโยชน์และโทษที่ชุมชนจะได้รับการเผยแพร่สื่อที่เราสร้างสรรค์ได้ ( ส 2.2 ป.5/3) |
มาตรฐาน ง 1.1
- อธิบายเหตุผลในการทำงาน แต่ละขั้นตอนการสร้าหนังสั้น อย่างถูกต้องตามกระบวนการ ( ง 1.1 ป.5/1) - ใช้ทักษะการจัดการ ในการทำงานในการสร้างหนังสั้น อย่างเป็นระบบ ประณีต และมีความคิดสร้างสรรค์ ( ง 1.1 ป.5/2) - มีจิตสำนึกในการ เผยแพร่ทางสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์อย่างมีคุณค่า ( ส 1.1 ป.5/4) |
มาตรฐาน พ 3.1
- สามารถแสดงภาพเคลื่อนไหวแบบผสมผสาน สมมุติบทบาท ที่จะถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ ( พ 3.1 ป.5/1) - ควบคุมการเคลื่อนไหว ในเรื่องการรับแรง การใช้แรง และควบคุมสมดุลในการสร้างหนังสั้น ( พ 3.1 ป.5/3)มาตรฐาน พ 5.1 - วิเคราะห์ผลกระทบของ การรับชม รับฟังสื่อ ที่มีผลกระทบต่อร่างกาย จิตใจ อารมณ์สังคม และสติปัญญา |
มาตรฐาน ศ 2.1
สามารถเลือกดนตรีประกอบในการใช้สร้างโฆษณา หรือหนังสั้น เพื่อสื่อถึงอารมณ์ของการแสดง ( ศ 2.2 ป.5/1)มาตรฐาน ศ 3.1 อธิบายประโยชน์ และโทษ ที่ได้รับจากการชมสื่อ โฆษณา หรือหนังสั้นได้( ศ 3.1 ป.5/6) |
||||||||||
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||||||||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและ เทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ พลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
|||||||||||
I Movie
-เครื่องมือ
-องค์ประกอบสื่อ
-บุคลากร
-กระบวนการสร้าง
-การถ่ายทอด และ เผยแพร่
|
( ว 8.1 ป.5/8)
|
มาตรฐาน ง 2.2
อธิบายโครงสร้างและองค์ประกอบ ของการสร้างสื่อ ได้อย่าถูกต้อง ( ส 1.1 ป.5/1 ) |
( พ 5.1 ป.5/2)
-วิเคราะห์อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมและการแสดงออกได้อย่างมีเหตุผล ( พ 5.1 ป.5/4) |
||||||||||||||
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม
|
ประวัติศาสตร์
|
หน้าที่พลเมือง
|
การงานอาชีพและ เทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ พลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
|
Blog
- ส่วนประกอบของ Blog
- กระบวนการสร้างหนังสั้น
- ข้อดีของการใช้ Blog
|
มาตรฐาน ง 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับการสร้าง Blog ด้วยความสนใจ ( ว 8.1 ป.5/1) - ออกแบบและวางแผนสร้าง Blog เป็นกลุ่มได้ ( ว 8.1 ป.5/2) - นำเสนอด้วยวาจาหรือเขียนอธิบายแสดงกระบวนการ และผลงาน การสร้างหนังสั้น ให้ผู้อื่นเข้าใจ ( ว 8.1ป.5/8) |
มาตรฐาน ส 2.2
- อธิบายโครงสร้าง กระบวนการสร้าง และความสำคัญของ Blog ( ส 2.2 ป.5/3) |
มาตรฐาน ง 1.1
อธิบายกระบวนการทำงานในแต่ละขั้นอย่างเข้าใจ เหมาะสม ( ง 3.1 ป.5/1) มาตรฐาน ง 3.1
สร้างข้อมูลที่มีประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่นตลอดจนมีความรับผิดชอบกับสิ่งที่สร้าง
( ง 3.1 ป.5/2) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์งานโดยเน้นการจัดวางตำแหน่งของสิ่งต่างๆใน Blog ( ศ 1.1 ป.5/5) - อธิบายประโยชน์และโทษของงานที่สร้างขึ้นได้ ( ศ 1.1 ป.5/7 ) |
|||
